《美国团体指导者的道德标准》

　　美国团体工作专家协会(ASGW)1980年制定了团体指导者的道德标准，共二十条：

　　1．指导者应常常反省自己的个人身份。他们要反省自己的需要和行事的风格，以及这些因素对成员的影响。此外，他们也需要清楚了解，并帮助成员了解指导者在团体过程中的角色和功能。

　　2．指导者应清楚了解自己设计的是什么样的团体。因此，他们必须能够说出团体的目标及参加者的资格。

　　3．指导者必须发展出一套方法，以致可以甄选符合资格的成员，并排除不符合资格者。

　　4．指导者有责任去要求未正式进入团体，而正在接受深切心理治疗的准成员，要先征得他的治疗师同意，才正式加入团体。

　　5．准成员可以预先知道他们作为成员的责任，而且指导者可以鼓励他们预先订立契约，并要求他们尽量完成这些责任。换言之，指导者应该让成员知道，作为一个团体成员，就应建立一些可行的个人目标，适当地开放自己，尝试新的人际交往方法；从自己对别人的影响这一面，小心检查自己的人际交往方式，表达个人的思想和感情；主动地聆听，从他人的角度去看事物，尊重他人，给予别人真诚的支持，面对他人，并与他人建立真诚的关系。并且，愿意在团体以外也尝试新的行为模式。

　　6．准备参加团体的人，必须清楚了解团体将会采用什么技巧，及他们将参与什么练习。他们应明白，团体的活动需根据哪些规则进行。

　　7．团体指导者应避免在团体内尝试采用自己未曾试过的设计。同时，他们应该在自己带领的团体内，向成员说出自己的资格。当团体是由一位资深的治疗者和一个受训学员共同领导时，指导者应该让成员知道与明白这个组合。因为这种不同的领袖经验，倘若不故意作隐瞒时，无论对于团体和实习学生，都有一定的价值。当然，指导者与助手必须定期讨论，来处理在团体过程中不能出现的问题。

　　8．指导者应在团体开始之前说明团体着重的焦点。例如教育性团体会采用教诲形式；治疗性团体比较着重感情的经验；发展性团体会协助成员发挥潜能；而补救性团体着重治疗病症及消除错误的行为等。

　　9．团体指导者应该保护成员的个人权利，由他们自决选择在团体中分享的内容和参加的活动。指导者也要对可能侵犯成员权利及其自决权的压力有敏锐的辨察，及时做出干预。

　　10．对于自己在团体中所用的练习，指导者应该发展出一套理论，并且有能力做出说明。此外，指导者应采用一些他们能力范围之内，最好是一些他们在当成员时曾接受过的练习及技巧。

　　11．由于理论应尽量结合实践，指导者应常常留意有关团体过程的研究发现，从而加强团体的效能。而且他们需要对多方面的理论有清楚的认识，从而创造出一个有个人风格的团体领导。

　　12．指导者不应该利用他的团体成员。某些成员会有一种倾向，就是把他们的指导者理想化，而同时贬低自己在团体内所有的能力。有道德的指导者不会借机摆布和控制自己的成员；他绝对不会和成员发生性关系，因为这样是滥用他的权力去满足自己的需要。有些指导者会因为自己经济上或心理上的需要，以致在并非有治疗需要的情况下，随意将成员留在团体的时间加以延长。

　　13．指导者应在团体开始前，及在团体过程中适当的时候，对成员说明他们可能会面对的心理或生理上的危险。

　　14．指导者应在团体开始前、进行中及结束时，向成员说明保密的重要，及需要在团体开始时协议好保密的限制。

　　15．一些成员会以协助他人为名，把自己的价值观强加于他人身上，并指使摆布他人。对于这种行为，指导者要及时干预，在适当时指导者可对成员坦诚表明自己的价值观，但不应把自己的价值观强加于成员身上，而应该尊重成员自己的思想能力。同时应该促进成员彼此间的尊重。

　　16．指导者应小心留意成员中有否出现心理衰老的情况。若发现，可能反映出该成员不适合留在该团体，需要终止其参与。如有需要，指导者应提供转介服务。

　　17．指导者不仅应容许，更应该鼓励参加者去讨论他们在团体内的作用，及他们对于团体经验的反应。指导者可于每一阶段结束前，花一些时间让成员发表他们对活动的感想和意见。

　　18．应预先告诉成员，当他们把从团体中学到的东西应用到日常生活时，可能遇到的负面反应。若能对此问题做出探讨，将有助于团体对有关课题时行更深入的探索，及帮助成员学习怎样面对挫折。

　　19．安排后续的聚会。除了让成员知道其他团体成员的进度外，也可让指导者检计团体经历对个别成员的冲击。个别成员也可以在有需要的时候，在团体结束之后，通过个别的面谈来继续自己的成长经验。

　　20．指导者有专业责任去订出一些衡量有效性的标准，其中一个监察方法是要指导者对某些组织负责。指导者最低限度应通过非正式的研究，加深了解自己的领导方式及判断该方式的有效性。